miércoles, 28 de septiembre de 2011
Practica del abrazo.
La verdad yo nunca había tomado en cuento , los abrazos , solo abrazaba cuando eran sus cumpleaños o si sentía tristeza , pero al momento que empece abrazar a todos , si se sacaron de onda , como que y ahora tu , que te pasa , hasta me lo decían , que tienes, Es que la mayoría no esta acostumbrada a recibir o dar abrazos , no tenemos ese afecto (contacto físico ) con los demás , a mi me agrado dar abrazos es muy cierto que se necesita de ellos para expresar confianza o algún sentimiento que no puedas decirlo verbalmente .
sábado, 24 de septiembre de 2011
Practica #6
PRACTICA 6: La comunicación no verbal como conjunto de movimientos escénicos.
Objetivos. Que los participantes:
• Evalúen que el lenguaje corporal es mucho más que lo que trasmitimos por medio de movimientos o gestos, que ahí se reflejan completamente los sentimientos o percepción acerca de la persona con la que estamos interactuando.
• Revisen los actos que en la vida realizamos cotidianamente, tanto en el manejo de nuestro cuerpo, como en la práctica del comportamiento del cuerpo y las señales que se emiten en la comunicación a través de la película “Memorias de Antonia”.
• Siembren inquietudes en todos los participantes sobre el papel del lenguaje corporal y para ello debemos empezar a practicar cuanto antes sobre de él, a través del análisis de la película previamente seleccionada.
Descripción de los objetivos:
Si casi el 70% de nuestra comunicación es no verbal. Nos damos cuenta que somos, en la mayoría de los casos, analfabetas de ese tipo de lenguaje no verbal. No sabemos leer las expresiones del cuerpo, menos logramos leer los pensamientos y emociones de los demás.
A través de este ejercicio los participantes vamos a relacionar una serie de actuaciones que se dan en una película seleccionada por el profesor, donde se muestre el conjunto de actos no verbales que al irlos codificando se refleje en el conjunto de diálogos no verbales que se van escenificando.
Cada uno de los participantes deberá seleccionar algunas escenas o actuaciones para que responda a los 23 actos que se le muestran en el recuadro de abajo y que tiene que aplicar en los movimientos de los distintos personajes de la película “Memorias de Antonia”. No solo se deben plantear las preguntas de qué está pasando, sino aplicar el análisis sobre las partes principales de actuación del films seleccionado y lo que significan.
Posteriormente, en plenaria, se compararán los resultados pero argumentando por qué significan lo que cada quien afirma.
ACTO LO QUE REFLEJA
1. Acariciarse la quijada Toma de decisiones
2. Entrelazar los dedos Autoridad
3. Dar un tirón al oído Inseguridad
4. Mirar hacia abajo No creer en lo que se escucha
5. Frotarse las manos Impaciencia
6. Apretarse la nariz Evaluación negativa
7. Golpear ligeramente los dedos Impaciencia
8. Sentarse con las manos agarrando la cabeza por detrás Seguridad en sí mismo y superioridad
9. Inclinar la cabeza Interés
10. Palma de la mano abierta Sinceridad, franqueza e inocencia
11. Caminar erguido Confianza y seguridad en sí mismo
12. Pararse con las manos en las caderas Buena disposición para hacer algo
13. Jugar con el cabello Falta de confianza en sí mismo e inseguridad
14. Comerse las uñas Inseguridad o nervios
15. La cabeza descansando sobre las manos o mirar hacia el piso Aburrimiento
16. Unir los tobillos Aprensión
17. Manos agarradas hacia la espalda Furia, ira, frustración y aprensión
18. Cruzar las piernas, balanceando ligeramente el pie Aburrimiento
19. Brazos cruzados a la altura del pecho Actitud a la defensiva
20. Caminar con las manos en los bolsillos o con los hombros encorvados Abatimiento
21. Manos en las mejillas Evaluación
22. Frotarse un ojo Dudas
23. Tocarse ligeramente la nariz Mentir, dudar o rechazar algo con es en la palma abierta ,
Objetivos. Que los participantes:
• Evalúen que el lenguaje corporal es mucho más que lo que trasmitimos por medio de movimientos o gestos, que ahí se reflejan completamente los sentimientos o percepción acerca de la persona con la que estamos interactuando.
• Revisen los actos que en la vida realizamos cotidianamente, tanto en el manejo de nuestro cuerpo, como en la práctica del comportamiento del cuerpo y las señales que se emiten en la comunicación a través de la película “Memorias de Antonia”.
• Siembren inquietudes en todos los participantes sobre el papel del lenguaje corporal y para ello debemos empezar a practicar cuanto antes sobre de él, a través del análisis de la película previamente seleccionada.
Descripción de los objetivos:
Si casi el 70% de nuestra comunicación es no verbal. Nos damos cuenta que somos, en la mayoría de los casos, analfabetas de ese tipo de lenguaje no verbal. No sabemos leer las expresiones del cuerpo, menos logramos leer los pensamientos y emociones de los demás.
A través de este ejercicio los participantes vamos a relacionar una serie de actuaciones que se dan en una película seleccionada por el profesor, donde se muestre el conjunto de actos no verbales que al irlos codificando se refleje en el conjunto de diálogos no verbales que se van escenificando.
Cada uno de los participantes deberá seleccionar algunas escenas o actuaciones para que responda a los 23 actos que se le muestran en el recuadro de abajo y que tiene que aplicar en los movimientos de los distintos personajes de la película “Memorias de Antonia”. No solo se deben plantear las preguntas de qué está pasando, sino aplicar el análisis sobre las partes principales de actuación del films seleccionado y lo que significan.
Posteriormente, en plenaria, se compararán los resultados pero argumentando por qué significan lo que cada quien afirma.
ACTO LO QUE REFLEJA
1. Acariciarse la quijada Toma de decisiones
2. Entrelazar los dedos Autoridad
3. Dar un tirón al oído Inseguridad
4. Mirar hacia abajo No creer en lo que se escucha
5. Frotarse las manos Impaciencia
6. Apretarse la nariz Evaluación negativa
7. Golpear ligeramente los dedos Impaciencia
8. Sentarse con las manos agarrando la cabeza por detrás Seguridad en sí mismo y superioridad
9. Inclinar la cabeza Interés
10. Palma de la mano abierta Sinceridad, franqueza e inocencia
11. Caminar erguido Confianza y seguridad en sí mismo
12. Pararse con las manos en las caderas Buena disposición para hacer algo
13. Jugar con el cabello Falta de confianza en sí mismo e inseguridad
14. Comerse las uñas Inseguridad o nervios
15. La cabeza descansando sobre las manos o mirar hacia el piso Aburrimiento
16. Unir los tobillos Aprensión
17. Manos agarradas hacia la espalda Furia, ira, frustración y aprensión
18. Cruzar las piernas, balanceando ligeramente el pie Aburrimiento
19. Brazos cruzados a la altura del pecho Actitud a la defensiva
20. Caminar con las manos en los bolsillos o con los hombros encorvados Abatimiento
21. Manos en las mejillas Evaluación
22. Frotarse un ojo Dudas
23. Tocarse ligeramente la nariz Mentir, dudar o rechazar algo con es en la palma abierta ,
En la película se encuentran varios aspectos del acto lo que refleja , un caso seria cuando llegan al pueblo Antonia el caminar erguida demuestra su seguridad de que antes vivía ahí y conocía a todos , o cuando violan a la chava como le acaricia el cabello , como dando seguridad de que ahí no le pasara nada .o en el caso de brazos cruzados a la altura del pecho es cuando acaba Thérése de tener relaciones con el intelectual o cuando Antonia se despide de Thérése y Simon cuando se dirigen a la escuela es el caso de la palma abierta es una despedida o un que te vaya bien con sinceridad.
Yo creo que la película no se lleva tanto en comunicación verbal es más expresión corporal , como cuando todos se enamoran respectivamente no necesitaban gran charla solo con mirarse se decían lo que sentían o querían como es Antonia que sus ojos eran muy expresivos si algo no le parecía , si tenia furia contra algo etc.
sábado, 17 de septiembre de 2011
Conclusión Primera Unidad
El empiezo de la comunicación es aprendizaje social , es el aprender de los demás (copiando, imitando o mirando ).
El lenguaje se puede dar de la manera verbal y no verbal , en el caso de verbal entran los factores de oral y escrito .
Oral : se necesita un mismo espacio al quien quieras dar el mensaje , el oído es un factor , la palabra es un soporte de cual tiene varios aspectos que llevan a la comunicación los gestos, los tonos, el movimiento del cuerpo, la risa, el llanto, la vestimenta.
Escritura :No se comparte el tiempo , los ojos son un factor, se apoya de las palabras así mismo de sus signos,
Lenguaje no verbal .
Paralenguaje: permite modular algunas características del lenguaje verbal que delimitan el significado de una oración: afirmación, duda, interrogación, enojo, felicidad. Es el como se dicen las cosas.
Kinesia o movimiento corporal: Es la comunicación que se da a través del cuerpo (expresiones corporales )
Proxémica: Es el espacio que determina el individuo cuando se comunica .
En el caso de la expresión corporal se puede dar la danzaterapia , del cual se hace un psicoanálisis , de tu comunicación corporal.
El lenguaje se puede dar de la manera verbal y no verbal , en el caso de verbal entran los factores de oral y escrito .
Oral : se necesita un mismo espacio al quien quieras dar el mensaje , el oído es un factor , la palabra es un soporte de cual tiene varios aspectos que llevan a la comunicación los gestos, los tonos, el movimiento del cuerpo, la risa, el llanto, la vestimenta.
Escritura :No se comparte el tiempo , los ojos son un factor, se apoya de las palabras así mismo de sus signos,
Lenguaje no verbal .
Paralenguaje: permite modular algunas características del lenguaje verbal que delimitan el significado de una oración: afirmación, duda, interrogación, enojo, felicidad. Es el como se dicen las cosas.
Kinesia o movimiento corporal: Es la comunicación que se da a través del cuerpo (expresiones corporales )
Proxémica: Es el espacio que determina el individuo cuando se comunica .
En el caso de la expresión corporal se puede dar la danzaterapia , del cual se hace un psicoanálisis , de tu comunicación corporal.
Las Características de los lenguajes no verbales. “La Expresión Corporal”.
Casi nadie se da cuenta de que en la expresión corporal , pero con ella decimos muchísimo , como nuestro estado de animo , lo que sentimos en el momento .El lenguaje corporal adquiere así la función de lenguajes las cuales nos llevan al producto de una danza, baile o coreografía específica.La expresión corporal tiene dos finalidades la del aprendizaje y el desarrollo del equipo experimental del individuo.Para realiza la expresión corporal se divide en 5 partes las cuales son , cabeza, tronco , miembros , miembros superiores y cuellos. A través de la danza nos puedes psicoanalizar también se es una manera manera en la que se canaliza el sentimiento.
miércoles, 7 de septiembre de 2011
Cambiando los paradigmas de la eduación
Este video me gusto mucho , en la forma que lo presentan (dibujos) , y tiene una claridad al expresarse , va al punto que quiere llegar .Es increíble lo que menciona que los humanos tenemos mayor porcentaje de rendir de pequeños que de grandes, cuando uno supone que esto debe ser al revés porque manejas mayor información.
Es muy cierto que las escuela en la actualidad son como fabricas solo creen enseñar , pero no aseguran algún conocimiento , lo que se refiere a dividir las personas por edades , tiene razón al decir que hay personas que realmente les preocupa mas la enseñanza que andar en meditando cosas que no tienen caso ,
También es muy cierto que en la actualidad no se sabe aprovechar las tecnologías , como la tele solo ven programas que no deja ninguna enseñanza, teléfonos,revistas, computadoras y en la escuela se preocupan mas por eso que por aprender.Se menciona el arte de experiencia estética que es cuando nuestros sentidos operan a su máxima expresión y lo anestésico es cuando se cierran tus sentidos de lo cual es la forma de enseñar en las escuelas.
Es muy cierto que las escuela en la actualidad son como fabricas solo creen enseñar , pero no aseguran algún conocimiento , lo que se refiere a dividir las personas por edades , tiene razón al decir que hay personas que realmente les preocupa mas la enseñanza que andar en meditando cosas que no tienen caso ,
También es muy cierto que en la actualidad no se sabe aprovechar las tecnologías , como la tele solo ven programas que no deja ninguna enseñanza, teléfonos,revistas, computadoras y en la escuela se preocupan mas por eso que por aprender.Se menciona el arte de experiencia estética que es cuando nuestros sentidos operan a su máxima expresión y lo anestésico es cuando se cierran tus sentidos de lo cual es la forma de enseñar en las escuelas.
lunes, 5 de septiembre de 2011
Ejercicio: “El lenguaje en el proceso de hominización: Lenguaje y significación”
1.- El LENGUAJE es el principal medio de la comunicación que utiliza todo ser animado.
2.- La CAPACIDAD SIMBÓLICA se da, entre otros, en microorganismos unicelulares, en plantas, animales y, sobre todo, en los individuos.
3.- La CAPACIDAD SIMBÓLICA puede presentarse en forma de energía física, de nutrientes químicos o de códigos verbales y no verbales, entre otros muchos.
4.- Hay campos de estudio donde se comparan las CONDUCTAS con las biológicas.
5.- La ETOLOGÍA estudia las conductas de los animales, puesto que ellos tienen un sentido biogenético que los hace responder ante los de su especie.
6.- El en los seres humanos, es toda la información que producimos cuando nos relacionamos con los demás. Pero, más cuando nosotros mismos lo seleccionamos.
7.- Gracias al CONOCIMIENTO hemos construido todo lo que nos rodea, como son las casas, edificios, libros, periódicos, películas, historia, costumbres y que simplemente es la cultura.
8.- El LENGUAJE es, entre otras cosas, la invención más extraordinaria que se ha presentado en el proceso evolutivo de los humanos.
9. Todo ANIMAL posee esquemas innatos en su memoria, que conserva en sí mismo, igual que un conocimiento de su ambiente natural y que están inscritos en el aparato cerebral.
10.- Por otro lado, los SERES HUMANOS, sobre todo los jóvenes, tienen una pulsión exploradora llamada curiosidad, una finalidad en sí misma: un placer por conocer, aunque abocados a la finalidad del ser, tales como vivir, sobrevivir y reproducirse. Aquí está el punto en que podemos hacer converger la comunicación humana con la estructura biológica, en el proceso de formación de la estructura social.
11.- Conocemos que los SERES HUMANOS se desarrollan dentro de una cultura compleja y dinámica, que los actos comunicativos están respaldados por ese contexto histórico que los cubre.
12- Tal es así que podemos afirmar que es el propio medio social el que nos va imponiendo un sentido o significado a nuestras acciones y a esa significación es a la que podemos denominar CULTURA .
13.-El COMPORTAMIENTO determina las condiciones en que se dan las relaciones entre los individuos, así como las características circundantes de la comunicación.
14.- No podemos aislar a la cultura del espíritu y del cerebro, pues sin el CONOCER
el saber hacer, los saberes acumulados como patrimonio social, ni espíritu ni cerebro se hubiesen desarrollado, por ello la cultura es necesaria para que se desarrolle el cerebro y emerja el espíritu humano.
15.- El espíritu surge con el CUERPO y la conciencia, como complejo de propiedades y cualidades que se dan de un fenómeno organizador, del orden y reactivación de las condiciones de producción.
16.-A ello lo podemos denominar PENSAMIENTO , puesto que se da en la relación cerebral y espiritual.
17.- El nivel INTRAPERSONAL se refiere al hecho de observar, pensar, escuchar, leer, buscar o adquirir información consumible y que le es dable al individuo.
18.-Es a través de los SIMBOLOS como captamos la serie de informaciones que computamos y hasta razonamos en nuestro cerebro, gracias al pensamiento.
19.- No hay un solo momento en que los individuos perciban el mundo físico en su totalidad, no hay una sensación de un instante, no hay ningún comienzo ni un fin. Sino que continuamente experimentamos nuevas sensaciones que nos llevan a DESARROLLAR experiencias, y sentimientos, que enriquecen, en gran medida, la relación intrapersonal.
20.- Vamos acumulando experiencias en nuestra SOCIEDAD y en el ambiente natural; llegamos a reducir la complejidad de lo que nos rodea y vamos imaginando acontecimientos que se dan cotidianamente. Pero así como el hombre se ha desarrollado para cubrir gran parte de sus necesidades, también ha impulsado los procesos de conocimiento para satisfacer la necesidad de saber más.
21.- En la medida que vamos explicando una serie de hechos y construimos SIGNIFICADOS dentro de la actividad científica, en esa medida constatamos que hay un incremento de nuestra experiencia como individuos.
22.- Para comprender la importancia del CONTEXTO SOCIAL en la comunicación, tenemos, por una parte, que enfrentarnos a evaluar nuestra actuación cotidiana y entender el papel que juegan los distintos medios.
23.- Y por la otra, reconocer el papel que están jugando los otros seres humanos que tienen sentimientos, sueños, fantasías, frustraciones y razonamientos semejantes a los nuestros, y con quienes deseamos compartir cotidianamente nuestras EXPERIENCIAS
24.- Bien sabemos que el lenguaje tiene su nacimiento dentro de un marco social y biológico, así como se desarrolla el cerebro, también se desarrolla la COMUNICACIÓN HUMANA y aunque no se conozca el lenguaje vocal, por ejemplo en los sordomudos, existe entre ellos la capacidad intelectual para construir uno propio.
25.- El LENGUAJE es definido como cualquier sistema de comunicación que utilizan los seres vivos, mediante símbolos convencionales, surgen diversas formas de pensamiento, de lógica y de conciencia.
26.- El lenguaje humano es cotidianamente comparado con el LENGUAJE de otros seres vivos. Desde las células, las plantas hasta llegar a los animales más evolucionados.
27.- Nos fijamos en la capacidad visual del águila, en el olfato del perro, en la audacia del felino, en la inteligencia del delfín. Confrontamos nuestra existencia a partir de la SOBREVIVENCIA que estamos teniendo, de las guerras entre especies o en una misma especie.
28.- Cuando los seres humanos decidimos prender el aparato de televisión para enterarnos de cómo va la vida social, para informarnos. Desde ahí acumulamos CONOCIMIENTO de todo lo que acontece y nos interesa saber.
29.- Podemos prender la COMPUTADORA que nos permite navegar por los sistemas de la informática, como lo es Internet.
30.- No todos los SERES HUMANOS seguimos las mismas conductas sociales. Para algunos las actividades pueden ser manuales, para otros, vivir del esfuerzo de los demás, otros más estarán marginados de la información y de la producción económica.
31.- Son distintas condiciones en las que nos desenvolvemos y por tanto diferentes IDEOGRAMAS los que nos representa la vida.
32.- A través de PALABRAS provocamos en los otros y en uno mismo, distintos temores, esperanzas y supuestas soluciones. Nos asombramos con lo que decimos, puesto que en ocasiones, aunque no se dan esos hechos en la realidad, los utilizamos.
33.- A estas formas de expresiones o del uso de palabras e ideas las denominamos “PERCEPCIÓN”. Las que al evocarse provocan “hechos” que sólo se dan en nuestra mente.
34.- Las palabras, en muchas ocasiones no significan lo que nos marca el diccionario, sino lo que nosotros queremos que representen en la mente. En otros términos, tenemos la libertad para crear, manejar o apropiarnos del SENTIDO DEL SIGNO y podemos crear lo que nos plazca.
35.- Con las PALABRAS que conforman el lenguaje, podemos viajar por distintas partes del mundo a través del libro que leemos. Con las imágenes visuales de la pantalla de televisión podemos conocer los sitios más apartados de la tierra o lo más interno de nuestro cuerpo.
36.- En las sociedades humanas encontramos que el papel de la moda nos resulta determinante en el conjunto de o CULTURA que adaptamos.
37.-El CONTEXTO SOCIAL nos lleva a observar que nuestras actitudes hacia determinado personaje de cine o televisión lo transformamos.
38.- Bien sabemos que el lenguaje verbal o escrito no es lo único que utilizamos. Existen EXPRESIONES que empleamos, aparentemente sin darnos cuenta, pero que nos ponen con una etiqueta de propiedad
39.- El PROCESO COMUNICATIVO como parte fundamental de la existencia de los seres que habitamos la Tierra, es lo más desarrollado y complejo que utilizamos en forma simbolizada.
40.- Los SIMBOLOS , a través de objetos, cuando nos los colgamos, lo vestimos, lo calzamos, no siempre simbolizan lo que queremos lograr en el otro. Las tarjetas de crédito, por ejemplo, no significan el que tenemos un alto nivel de ingresos económicos, sino todo lo contrario.
41.- Al pertenecer a distintas culturas y naciones, no todos tenemos la misma PERCEPCIÓN de la realidad.
42.- Las REPRESENTACIONES SIMBOLICAS nos hacen captar de modo distinto las cosmovisiones que tenemos de su empleo. No olvidemos que nuestros actos están marcados por los que nos rodean y por la manera en cómo influyen sobre nosotros.
43.- Hubo un tiempo en que nuestra memoria era el puente de unos con los demás, cuando los intermediarios de las relaciones humanas éramos nosotros mismos. A través del tiempo los seres humanos hemos ido liberándonos de nuestro propio CUERPO como principal soporte de lenguajes.
44.- Antes no existían MEDIOS DE SOPORTE que permitieran mantener grabados los mensajes a través del espacio y el tiempo, como el papel, las telas o lienzos, las paredes de las cavernas, menos aún, grabadoras o computadoras personales.
45.- En fin, lo que mencionamos como aquellos MEDIOS o instrumentos que permiten almacenar, multiplicar o registrar los lenguajes que venimos utilizando.
46.- Antes, quizás se les ocurrió simplemente dibujar aquello que querían decir. Así se dieron los IDEOGRAMAS cuando deseaban expresar lo que entendíamos por casa, por mesa, por árbol, sin necesidad de transportarlos, sino simplemente con dibujarlo.
47.- Es a través del tiempo que esos dibujos se fueron simplificando, hasta llegar a ser irreconocibles de sus orígenes. Así es como los IDEOGRAMAS se van transformando y no conservan su nombre original lo que hoy conocemos como letras.
48.- Las letras o palabras escritas han tenido distintas SIMBOLIZACIÓN y representaciones, que dependiendo de la cultura que los generó, vienen en nuestros días siendo estudiados por los arqueólogos, antropólogos, lingüistas.
49.- También representa una gran dificultad comprender cuál es el origen de las palabras que se derivan de los IDEOGRAMAS o de la interpretación de nuestras emociones y sentimientos, como es el caso de la pureza, la sabiduría, el saber, la moral, el amor, etcétera.
Número de aciertos personales__________
Número de aciertos promedio de los demás__________
2.- La CAPACIDAD SIMBÓLICA se da, entre otros, en microorganismos unicelulares, en plantas, animales y, sobre todo, en los individuos.
3.- La CAPACIDAD SIMBÓLICA puede presentarse en forma de energía física, de nutrientes químicos o de códigos verbales y no verbales, entre otros muchos.
4.- Hay campos de estudio donde se comparan las CONDUCTAS con las biológicas.
5.- La ETOLOGÍA estudia las conductas de los animales, puesto que ellos tienen un sentido biogenético que los hace responder ante los de su especie.
6.- El en los seres humanos, es toda la información que producimos cuando nos relacionamos con los demás. Pero, más cuando nosotros mismos lo seleccionamos.
7.- Gracias al CONOCIMIENTO hemos construido todo lo que nos rodea, como son las casas, edificios, libros, periódicos, películas, historia, costumbres y que simplemente es la cultura.
8.- El LENGUAJE es, entre otras cosas, la invención más extraordinaria que se ha presentado en el proceso evolutivo de los humanos.
9. Todo ANIMAL posee esquemas innatos en su memoria, que conserva en sí mismo, igual que un conocimiento de su ambiente natural y que están inscritos en el aparato cerebral.
10.- Por otro lado, los SERES HUMANOS, sobre todo los jóvenes, tienen una pulsión exploradora llamada curiosidad, una finalidad en sí misma: un placer por conocer, aunque abocados a la finalidad del ser, tales como vivir, sobrevivir y reproducirse. Aquí está el punto en que podemos hacer converger la comunicación humana con la estructura biológica, en el proceso de formación de la estructura social.
11.- Conocemos que los SERES HUMANOS se desarrollan dentro de una cultura compleja y dinámica, que los actos comunicativos están respaldados por ese contexto histórico que los cubre.
12- Tal es así que podemos afirmar que es el propio medio social el que nos va imponiendo un sentido o significado a nuestras acciones y a esa significación es a la que podemos denominar CULTURA .
13.-El COMPORTAMIENTO determina las condiciones en que se dan las relaciones entre los individuos, así como las características circundantes de la comunicación.
14.- No podemos aislar a la cultura del espíritu y del cerebro, pues sin el CONOCER
el saber hacer, los saberes acumulados como patrimonio social, ni espíritu ni cerebro se hubiesen desarrollado, por ello la cultura es necesaria para que se desarrolle el cerebro y emerja el espíritu humano.
15.- El espíritu surge con el CUERPO y la conciencia, como complejo de propiedades y cualidades que se dan de un fenómeno organizador, del orden y reactivación de las condiciones de producción.
16.-A ello lo podemos denominar PENSAMIENTO , puesto que se da en la relación cerebral y espiritual.
17.- El nivel INTRAPERSONAL se refiere al hecho de observar, pensar, escuchar, leer, buscar o adquirir información consumible y que le es dable al individuo.
18.-Es a través de los SIMBOLOS como captamos la serie de informaciones que computamos y hasta razonamos en nuestro cerebro, gracias al pensamiento.
19.- No hay un solo momento en que los individuos perciban el mundo físico en su totalidad, no hay una sensación de un instante, no hay ningún comienzo ni un fin. Sino que continuamente experimentamos nuevas sensaciones que nos llevan a DESARROLLAR experiencias, y sentimientos, que enriquecen, en gran medida, la relación intrapersonal.
20.- Vamos acumulando experiencias en nuestra SOCIEDAD y en el ambiente natural; llegamos a reducir la complejidad de lo que nos rodea y vamos imaginando acontecimientos que se dan cotidianamente. Pero así como el hombre se ha desarrollado para cubrir gran parte de sus necesidades, también ha impulsado los procesos de conocimiento para satisfacer la necesidad de saber más.
21.- En la medida que vamos explicando una serie de hechos y construimos SIGNIFICADOS dentro de la actividad científica, en esa medida constatamos que hay un incremento de nuestra experiencia como individuos.
22.- Para comprender la importancia del CONTEXTO SOCIAL en la comunicación, tenemos, por una parte, que enfrentarnos a evaluar nuestra actuación cotidiana y entender el papel que juegan los distintos medios.
23.- Y por la otra, reconocer el papel que están jugando los otros seres humanos que tienen sentimientos, sueños, fantasías, frustraciones y razonamientos semejantes a los nuestros, y con quienes deseamos compartir cotidianamente nuestras EXPERIENCIAS
24.- Bien sabemos que el lenguaje tiene su nacimiento dentro de un marco social y biológico, así como se desarrolla el cerebro, también se desarrolla la COMUNICACIÓN HUMANA y aunque no se conozca el lenguaje vocal, por ejemplo en los sordomudos, existe entre ellos la capacidad intelectual para construir uno propio.
25.- El LENGUAJE es definido como cualquier sistema de comunicación que utilizan los seres vivos, mediante símbolos convencionales, surgen diversas formas de pensamiento, de lógica y de conciencia.
26.- El lenguaje humano es cotidianamente comparado con el LENGUAJE de otros seres vivos. Desde las células, las plantas hasta llegar a los animales más evolucionados.
27.- Nos fijamos en la capacidad visual del águila, en el olfato del perro, en la audacia del felino, en la inteligencia del delfín. Confrontamos nuestra existencia a partir de la SOBREVIVENCIA que estamos teniendo, de las guerras entre especies o en una misma especie.
28.- Cuando los seres humanos decidimos prender el aparato de televisión para enterarnos de cómo va la vida social, para informarnos. Desde ahí acumulamos CONOCIMIENTO de todo lo que acontece y nos interesa saber.
29.- Podemos prender la COMPUTADORA que nos permite navegar por los sistemas de la informática, como lo es Internet.
30.- No todos los SERES HUMANOS seguimos las mismas conductas sociales. Para algunos las actividades pueden ser manuales, para otros, vivir del esfuerzo de los demás, otros más estarán marginados de la información y de la producción económica.
31.- Son distintas condiciones en las que nos desenvolvemos y por tanto diferentes IDEOGRAMAS los que nos representa la vida.
32.- A través de PALABRAS provocamos en los otros y en uno mismo, distintos temores, esperanzas y supuestas soluciones. Nos asombramos con lo que decimos, puesto que en ocasiones, aunque no se dan esos hechos en la realidad, los utilizamos.
33.- A estas formas de expresiones o del uso de palabras e ideas las denominamos “PERCEPCIÓN”. Las que al evocarse provocan “hechos” que sólo se dan en nuestra mente.
34.- Las palabras, en muchas ocasiones no significan lo que nos marca el diccionario, sino lo que nosotros queremos que representen en la mente. En otros términos, tenemos la libertad para crear, manejar o apropiarnos del SENTIDO DEL SIGNO y podemos crear lo que nos plazca.
35.- Con las PALABRAS que conforman el lenguaje, podemos viajar por distintas partes del mundo a través del libro que leemos. Con las imágenes visuales de la pantalla de televisión podemos conocer los sitios más apartados de la tierra o lo más interno de nuestro cuerpo.
36.- En las sociedades humanas encontramos que el papel de la moda nos resulta determinante en el conjunto de o CULTURA que adaptamos.
37.-El CONTEXTO SOCIAL nos lleva a observar que nuestras actitudes hacia determinado personaje de cine o televisión lo transformamos.
38.- Bien sabemos que el lenguaje verbal o escrito no es lo único que utilizamos. Existen EXPRESIONES que empleamos, aparentemente sin darnos cuenta, pero que nos ponen con una etiqueta de propiedad
39.- El PROCESO COMUNICATIVO como parte fundamental de la existencia de los seres que habitamos la Tierra, es lo más desarrollado y complejo que utilizamos en forma simbolizada.
40.- Los SIMBOLOS , a través de objetos, cuando nos los colgamos, lo vestimos, lo calzamos, no siempre simbolizan lo que queremos lograr en el otro. Las tarjetas de crédito, por ejemplo, no significan el que tenemos un alto nivel de ingresos económicos, sino todo lo contrario.
41.- Al pertenecer a distintas culturas y naciones, no todos tenemos la misma PERCEPCIÓN de la realidad.
42.- Las REPRESENTACIONES SIMBOLICAS nos hacen captar de modo distinto las cosmovisiones que tenemos de su empleo. No olvidemos que nuestros actos están marcados por los que nos rodean y por la manera en cómo influyen sobre nosotros.
43.- Hubo un tiempo en que nuestra memoria era el puente de unos con los demás, cuando los intermediarios de las relaciones humanas éramos nosotros mismos. A través del tiempo los seres humanos hemos ido liberándonos de nuestro propio CUERPO como principal soporte de lenguajes.
44.- Antes no existían MEDIOS DE SOPORTE que permitieran mantener grabados los mensajes a través del espacio y el tiempo, como el papel, las telas o lienzos, las paredes de las cavernas, menos aún, grabadoras o computadoras personales.
45.- En fin, lo que mencionamos como aquellos MEDIOS o instrumentos que permiten almacenar, multiplicar o registrar los lenguajes que venimos utilizando.
46.- Antes, quizás se les ocurrió simplemente dibujar aquello que querían decir. Así se dieron los IDEOGRAMAS cuando deseaban expresar lo que entendíamos por casa, por mesa, por árbol, sin necesidad de transportarlos, sino simplemente con dibujarlo.
47.- Es a través del tiempo que esos dibujos se fueron simplificando, hasta llegar a ser irreconocibles de sus orígenes. Así es como los IDEOGRAMAS se van transformando y no conservan su nombre original lo que hoy conocemos como letras.
48.- Las letras o palabras escritas han tenido distintas SIMBOLIZACIÓN y representaciones, que dependiendo de la cultura que los generó, vienen en nuestros días siendo estudiados por los arqueólogos, antropólogos, lingüistas.
49.- También representa una gran dificultad comprender cuál es el origen de las palabras que se derivan de los IDEOGRAMAS o de la interpretación de nuestras emociones y sentimientos, como es el caso de la pureza, la sabiduría, el saber, la moral, el amor, etcétera.
Número de aciertos personales__________
Número de aciertos promedio de los demás__________
Disonancia cognoscitiva o cómo justificar errores Del tema: Características de los lenguajes verbal y no verbal. EJERCICIO 4: Disonancia
CUESTIONARIO.
1 ¿Qué es lo que me disgusta de lo que me sucede en mi entorno?
Las personas hipócritas y las que no quieren cuidar su entorno de medio ambiente.
1. ¿Por qué tengo este problema, quién lo ha provocado?
Pues no hay alguna educación por lo tanto provoca todos estos factores.
2. ¿De qué manera me limita y qué puedo hacer para remediarlo?
Que no me afecte como es la personalidad de cada uno , y para cuidar el medio ambiente hacer campañas o ir informando a mis amigos los problemas que se tendrán en algún futuro.
3. ¿Cómo este problema me detiene para hacer lo que yo quiero?
Pues en mi estado de animo , ya que al ver como son las personas conmigo me amargo.
4. ¿De quién es la culpa de que tengamos este problema?
De la sociedad ya que se ha perdido la educación.
5. ¿Cuál es el peor momento en el que he experimentado este problema?
En los transportes públicos , ya que ahí tienden hacerlo basurero.
6. ¿Por cuánto tiempo lo he tenido?
Desde que he viajado en transportes públicos.
7. ¿Qué es lo que quiero, realmente? (Asegúrate que está definido en términos positivos. Piensa más en lo que quieres que en lo que no deseas).
Que las personas apoyen a cuidar el medio ambiente.
8. ¿Qué verás y oirás cuando hallas logrado el objetivo? (Describe el objetivo con todos los detalles sensoriales, es decir, con todos los detalles de vista, oído, tacto, gusto y olfato).
Vere un medio ambiente limpio , donde pueda ser sano cualquier lugar,y olerá bien no a contaminación
9. ¿Puede ser iniciado y mantenido bajo mi responsabilidad? (Cualquier objetivo debe ser iniciado, mantenido y promovido por ti. El objetivo escogido debe reflejar cosas en la que puedas influir personalmente).
Puedo promover un ambiente limpio,pero el inicio es desde la educación que a cada quien le imparten .
10. ¿Tiene el propósito el tamaño adecuado? (Si es muy grande, pregúntate: ¿Qué es lo que me impide alcanzarlo? y convierte los problemas en pequeños objetivos, hazlo lo bastante pequeños y alcanzable).
Preguntarme porque las personas ensucian su entorno si ellos viven en el , por que no lo cuidan?
11. Si es muy pequeño para motivarte, pregúntate: ¿Es parte de un objetivo superior?
Si es parte de un objetivo superior , ya que en este mundo (medio ambiente)vivimos todos, esto depende de toda la sociedad.
12. ¿Por qué es importante para mí lograr este objetivo?
Pare ver mi medio entorno limpio y no vivir con problemas de salud.
13. ¿Cómo sabré cuando logre el objetivo?
Cuando la sociedad ya no tira basura en cualquier lado y se espere algún bote de basura.
14. ¿Cuál es la evidencia? (Piensa en la evidencia de base sensorial que te permitirá saber que si has logrado lo que querías).
Las personas que tiraban basura en el transporte público que ya no lo hagan más.
15. ¿Dónde, cuándo, con quién lo quiero?
Pues en los transportes públicos o calles ,con la sociedad y seria en la actualidad.
16. ¿En qué contexto? (imagínate el objetivo de la manera más específica po
sible).
Que las personas si tiene basura no la tiren en los transportes , que la guarden hasta ver algún bote de basura o hasta que lleguen a su casa.
17. Una vez identificado el contexto, pregúntate ¿Es psicológico el contexto escogido?
No
18. ¿Está basado en información sensorial?
19. ¿Cómo el objetivo escogido afectará mis actividades y las actividades de otros? ¿Qué ganaré o perderé?
No perderé nada y ganare una sociedad educada que no tire basura en cualquier lado.
20. ¿Que ganarán o perderán otros? (Sopesa las consecuencias en tu vida y en tus relaciones si consiguieras el objetivo).
Ganaran un medio ambiente limpio para sus familias y tendrán una educación diferente.
21. Considera los sentimientos de duda que comiencen con un "si, pero... ¿Que consideraciones representan estos sentimientos de duda?
Pues que la sociedad siga igual y el medio ambiente se contamina cada día más.
22. ¿Cómo podría cambiar mis objetivos para tenerlos en cuenta?
Que no hay botes de basura en cualquier lado.
23. ¿Qué me detiene para lograr el objetivo deseado, ahora? (Identifica las creencias limitantes. Esta información tiene que estar basada en información y descrita sensorialmente).
Que la mayoría de los mexicanos no les gusta cargar con basura y prefieren tirarla en el entorno , ya que todos piensan que si el lo hace porque yo no , si no será mucho lo que ensucie .
24. ¿Cómo puedo empezar a lograr mi objetivo y como puedo mantenerlo?
Informando a la sociedad como quedara en algún futuro nuestro país en cuestiones de contaminación al medio ambiente (asustándolos) .
Después de estas preguntas el paso más importante es actuar. Toda jornada comienza con el primer paso: “Responderse a sí mismo con sinceridad”.
domingo, 4 de septiembre de 2011
EJERCICIO: ENTENDER EL SIGNIFICADO Y EL SIGNIFICANTE EN LO VISUAL, GESTUAL Y AUDITIVO
1. Ejemplos de Códigos No Lingüísticos Visuales.
- Semáforo con luz verde.
- ¿Es significante ( X ) o significado ( )? : El semáforo con luz verde.
- ¿Es significado (X ) o significante ( )? : El conductor tiene paso libre y no debe detener el vehículo mientras el semáforo indique el color verde.
- Una nube con un rayo.
- ¿Es significado (X ) o significante ( )? : Una nube con la representación de un rayo atravesándola.
- ¿Es significante ( X ) o significado ( )? : Que hay o habrá una tormenta eléctrica.
2. Ejemplo de Código No Lingüístico Gestual.
- Mujer con dedo en la boca
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